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艺术教育不应把学生变成艺术符号的“复读机”

 


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本文摘要:著名儿童舞剧编剧、首都师范大学国家艺术形象研究中心副主任于大雪5日回应,艺术教育不应抛弃功利化偏向,不不应培育学生沦为艺术符号的“复读机”。

著名儿童舞剧编剧、首都师范大学国家艺术形象研究中心副主任于大雪5日回应,艺术教育不应抛弃功利化偏向,不不应培育学生沦为艺术符号的“复读机”。自2011年起,于大雪先后兼任大型童话舞剧《天鹅湖》《少年与海》以及童话京剧《木偶奇遇记》的编剧和总导演;并兼任童话舞剧《野斑马》的继续执行总导演。这些舞剧的演出者皆为北京市在校小学生。

通过亲身参予的这些学校艺术教育活动,于大雪回应,在自学艺术的过程中,如果教师没传授艺术的规律和特征,意味着是动作或旋律的重现,学生就不会变为一个艺术符号的“复读机”。以舞蹈技巧为事例,于大雪指出,当前不应走进两个误区,一是文化错位,即东方风格舞蹈特西方舞蹈技巧,以及民间舞蹈重新加入戏曲舞蹈技巧;二是不论情绪否做到,不准搬到腿、下腰。他说道:“技巧是舞蹈抒情的最重要手段,也是图形、展出艺术水准的最重要标志,技巧要摆放于合理的舞蹈语境之中,根据舞种、情绪合理地决定技巧,才能起着画龙点睛的起到。”针对社会存在的艺术考级热,于大雪回应,艺术的等级考试是各类社会艺术培训的评价体系,通过适当的级别,使大家需要理解自己在自学艺术过程中所处的阶段。

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对于“考级”现象不存在的争议,于大雪指出,主要是由于艺术师资水平目前缺乏统一的评价标准,某些以盈利居多的机构,过分非常简单地把“级别”解读为技术已完成的程度。他说道:“据我调查,考级教材一般都把艺术的情感、艺术的表现力作为艺术自学的最重要组成部分,而在秉持教材、实行教学的过程中,缺乏有效地的教研和第三方的监管。”于大雪回应,艺术考级未来的发展,必须教育管理部门严苛教师资格证书,还包括自学周期、教材内涵、教学过程、评价结果等。


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